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扶幼会许仲绳纪念学校校长 从不担心问题学生报复

2020-07-11


扶幼会许仲绳纪念学校校长  从不担心问题学生报复

香港扶幼会许仲绳纪念学校(下称许仲绳)是一间群育学校,专收被外界标籤为行为或情绪有问题的学生。2007年上任的黄仲夫校长,具有多年处理问题学生的经验,认为只要让他们找到人生志向,建立自信,将来一样有所成就。故此,学校积极开拓实用性高的科目。「所有学生都是善良及受教的,在于学校能否提供足够的支援及机会,让他们发挥所长。」

天将降大任于斯人,必先苦其心志,劳其筋骨,黄校长初踏足教育界,已接受问题学生的挑战,多年来从无退缩,与被视为最难教的一群,手牵手陪他们踏上成长路。

1978年创校的许仲绳为香港7间群育学校之一,是专为适应有困难的儿童而设的特殊学校,黄校长解释:「有些情绪及行为有问题的学生,未能适应主流中学的生活,经常与同学或老师冲突,经转介后来到本校,可获得更为合适及全面的照顾。」

学校採取小班教学,每班不超过15人,中四至中六各设一班,全校学生约170人,校内有两名全职社工、一名半职社工及一位教育心理学家,社工与学生的比例达到1比70,远高于主流中学。

黄校长详述收生程序:「大部分学生是因为在主流中学违规兼屡劝不改,训导主任、社工或校长认为他们不能按常规学习,就向教育局特殊教育组申请转介,当局经评核后,认为他们适合在本校就读,就建议他们过来。」另有部分学生来自外展社工、法庭或感化主任的转介。

先后任教多间「名校」

许仲绳与另外6间群育学校的不同之处,在于没设宿舍,代表学生的问题较为轻微:「通常问题较严重或家庭支援薄弱的学生,才需要入读有宿舍的群育学校,交由院舍照顾,以免却他们放学后到处流连生事端。」但黄校长强调,如果学生有入住宿舍的需要,学校也可以安排。

学生转到许仲绳就读前,已获教育局评估及审核,因此学校不须再作任何面试,所有转介学生皆全数接收,绝对有教无类。「除非家长拒绝让孩子入读,但我们会详细向家长解释,学校如何帮助学生寻找目标,提供合适的照顾,以及让学生了解学校的课程及活动。」

因为转介并无时间限制或级别之分,所以学校大门常开,欢迎学生随时加入,即使是临近暑假的6月,也不会拒人于千里之外。「就算本学年即将完结,学校也会先收下学生,这样做令他们感到安心,不必担心下个学年无处容身。」黄校长笑着说。

能够在一间收容问题学生的学校担任揸弗人,黄校长可不是省油的灯,他由出道至今,曾在多间着名band 5中学任教,可谓身经百战,经验丰富:「毕业后找工作,获一间banding较低的中学聘请为代课老师,虽然学生质素参差,但从扶助他们成长的过程中,我感到极具意义兼富有挑战性,很有意思,于是就一直教下去。」黄校长称,当时有同事跟他说在那间学校也教得来,日后到任何学校也无往而不利,这令他更有斗志,立志以扶育他们为目标。

经过十多年的教学及管理生涯,黄校长2007年正式投身许仲绳,希望以自身经验,协助被标籤为问题学生的年轻人找出人生志向。

积极开拓实用课程

黄校长明白学生经常做出反叛及过激的行为,是希望得到重视,因此他对每个学生都付出百分百关怀与尊重,例如尽量抽空与每个新生见面倾谈,敞开心扉,「曾有学生以为这是例行公事,万料不到下次再碰面,我竟记得他的名字,令他感到受重视。」

未能在主流中学学习的学生,多半因为能力稍逊,追不上进度,长期感到挫败,因而无心向学,才引发一连串的行为问题。有见及此,许仲绳将学习强度调低,课程经过调适,功课的深度与密度都容易应付,学生从中慢慢培养成功感,而且课堂设计生活化,以活动教学提升学习兴趣。

除了基本的核心课程以外, 黄校长善用学校资源,大力发展时装设计科,举办的禁毒时装设计比赛已踏入第4个年头,去年的比赛有84间中学共203队参与,阵容鼎盛,时装设计已成为学校标誌性科目,校长解释成功关键:「时装设计科是学校长期开办的课程,以前只在初中开设,高中没法承接,甚是可惜。后来见到新高中的科技与生活课程,有服装、成衣与纺织科,就决定开办这一科,好好利用已具备的硬件配套,让有兴趣的学生继续学习。」

校长不讳言学生对传统科目的兴趣不大,因此学校积极开拓其他实用性高的科目,除上述的时装科外,还有形象设计、拯溺急救、影视製作及体适能培训等,学生即使未能在DSE考取好成绩继续升学,也学懂一门专业,日后投身社会大派用场。

至于学生在DSE的表现,则以通识科成绩较为突出,过往曾有学生考获5级的佳绩,历届毕业生亦有获本地或台湾的大学取录。去年,学校与两间台湾大学签定合作协议,双管齐下让学生在学业与技能发展,找到自己的一片天。

愿为学生做盲公竹

许仲绳虽然接收的全属行为及情绪有问题的学生,但黄校长觉得他们并非太顽劣,反而在这裏得到更全面的照顾,有助纠正陋习及稳定情绪。根据黄校长的经验,他认为主流中学一样有问题学生:「其实每间学校都必定有,视乎数量及程度而已。我觉得所有学生都是善良及受教,在于学校能否提供足够支援及机会,让他们发挥所长。」

在传统中学,以学科发展为主,成绩优异的学生得到更多关注及发挥,能力稍差的难免被忽略,但他们在许仲绳,接触到更多学科以外的技能培训,更易找到目标,改变人生。

黄校长分享一个经历:「曾经有位学生被怀疑偷窃,校方已经报警求助,警察要求学生打开储物柜搜查,但学生以没有带锁匙为由而拒绝,我跟他说警方必须开柜搜证,我们只好爆锁,并须向他收取爆锁费,学生立即大发脾气,对我目露凶光。」此后,每当该名学生与黄校长碰面时,都向他投以仇视的眼神。

「但我没有迴避,反而主动跟他打招呼及倾谈,之后我带领剑击队时,也邀请他参加,入队后他玩得很开心,也忘记了那件不愉快事件。」黄校长主动积极、不怕敌视的性格,令他多年来怀着信心去应付问题学生,从无退缩。

「我外甥曾经问我:『你不怕被学生报复吗?』他这样一问,我才醒起,原来我从没想过这个问题。一直以来,我认为学生有行为问题,我就要制止及教导,绝不能袖手旁观,即使他们用粗言秽语回应我,我也没有惊过,更没想过放学后会被寻仇,哈哈。」黄校长个子不高,但胆子却大,胸襟广阔,才有能力应付问题学生。

为何明知山有虎,偏向虎山行,何不挑选一间主流中学任教,走一条较为平坦的道路?

黄校长解释并没有刻意挑战高难度:「不同的类型的学生,需要不同的老师教导,我没有刻意选择这条路,只是既然我有能力帮助他们,也就乐于去做,每个学生都希望在成长旅程中得到扶持,这类学生需要我,我就做他们的盲公竹吧!」

撰文:郑志珩

摄影:陈纵宇

[email protected]

部分图片由受访者提供

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